隨著華為新手機mate60系列引爆話題，深受關注的不僅是產品本身，還有此次新機高達90%左右國產化率，而這項數(shù)據的背后，高素質技術技能人才建設是繞不開的關鍵。

如何培養(yǎng)更多高素質技術技能人才，如何更好搭建職業(yè)教育產教融合新平臺，如何為服務區(qū)域經濟和民族企業(yè)高質量發(fā)展作出更大貢獻，是廣州城建職業(yè)學院作為省域高水平高等職業(yè)院校一直探索和實踐的重要課題。近年來，該校不斷深化產教融合、校企合作，創(chuàng)新訂單班、廠中校、現(xiàn)代學徒制等方式，為企業(yè)“量身定制”人才培養(yǎng)計劃，以產業(yè)需求為導向，實現(xiàn)專業(yè)設置與產業(yè)需求、課程內容與職業(yè)標準、教學過程與生產過程、專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的完全對接，培養(yǎng)既具備專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)又符合企業(yè)可持續(xù)發(fā)展需要的高素質技術技能人才。

今年年初，在華為攻堅“卡脖子”技術關鍵時期，學校牢牢把握職業(yè)教育在實現(xiàn)高水平科技自立自強中的重大機遇，與深圳紅海人力資源有限公司一起攜手華為機器有限公司共同實施“廠中校”人才培養(yǎng)項目，組織機電工程學院40余名學生深入一線，支援參與華為制造終端業(yè)務手機產品包括mate60等產品的生產。

“學校和企業(yè)，雖然有不同的社會分工和責任，但又有著緊密聯(lián)系”該校副校長張德宜表示，如何為國家為社會培養(yǎng)高素質技術技能人才，一直以來是學校的使命與責任，而華為等企業(yè)肩負民族產業(yè)振興使命，也需要源源不斷補充創(chuàng)新人才，校企合作聯(lián)合辦學模式定向育才可以實現(xiàn)雙贏目標。

從量化式的訂單班培養(yǎng)到小而精的現(xiàn)代學徒制實驗班，再到復合型的特色產業(yè)學院、“校政行企”四方協(xié)同的產教融合共同體，廣州城建職業(yè)學院走出了一條開放辦學、合作共贏的職業(yè)教育發(fā)展路徑，由該校牽頭組建的廣東城建職業(yè)教育集團是廣東省第二批示范性職業(yè)教育集團，學校先后與華為、比亞迪、曙光等知名企業(yè)開展合作并陸續(xù)共建8個產業(yè)學院，以增強職業(yè)教育適應性為出發(fā)點，打造高素質技術技能人才培養(yǎng)高地，將學校辦學與行業(yè)進步、產業(yè)轉型、區(qū)域發(fā)展緊密聯(lián)系起來，形成良性互動機制，并轉化為實實在在的發(fā)展成果。近3年來，該校簽訂技術服務合同156項，合同金額達982.87萬元；開發(fā)專利及軟件著作601項，其中發(fā)明專利81項，已轉化專利5項，并于2023年成功獲批設立廣東省博士工作站。

據該校校長蔣新華介紹，學校搶抓機電產業(yè)向“高”發(fā)展、能源結構向“綠”轉型的重要時期，調整優(yōu)化專業(yè)設置，建設有機電一體化技術與新能源汽車兩大專業(yè)群，其中“機電一體化技術”專業(yè)是國家級骨干專業(yè)、廣東省高等職業(yè)教育第一批二類品牌專業(yè)，并聯(lián)合多家行業(yè)龍頭企業(yè)深度參與教學設計、課程設置、科研合作等環(huán)節(jié)，共同制定人才培養(yǎng)方案，拓展產教融合培養(yǎng)內容，形成緊密對接產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。

此外，產教融合育人模式不僅讓企業(yè)直接參與人才培養(yǎng)，解決企業(yè)用人難題，同時還打通了就業(yè)與升學的通道，消除了學生的顧慮，崗位實訓被列入教學計劃，學生3個月左右可學會一項技能，獨自承擔工作，這樣培養(yǎng)出來的人才都是企業(yè)“意中人”，幫助學生實現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)，上崗即上手”。

作為此次參與華為制造終端業(yè)務手機產品一線生產的實習生，來自機電工程學院的張德生同學說，在學院老師和車間師傅的悉心指導下，我很快將書本上的知識轉化為實踐，只有實踐過，才能更好地將理論與實踐融會貫通，更為我今后工作打下了堅實基礎。（通訊員：楊多特、李奕萍）

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