昨日舉行的職業(yè)院校校長論壇（2024）展開了精彩的圓桌對話環(huán)節(jié)。在廣州市教育研究院職業(yè)教育與終身教育研究所副所長李小娃的主持下，廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長吳教育、廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長羅毅、廣州城建職業(yè)學(xué)院執(zhí)行校長李國年、廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長李青、廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長趙紅、英德市職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長華金授6位嘉賓圍繞“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，職業(yè)院校的擔(dān)當(dāng)與使命”展開探討。

各位嘉賓認(rèn)為，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，既為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供了新契機(jī)，也對職業(yè)教育發(fā)展提出了新要求和新挑戰(zhàn)，要求學(xué)校優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，推動職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，同時期待加強(qiáng)政策的全方位支持。

職業(yè)院校應(yīng)適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，高等學(xué)校需要一份敢為人先的擔(dān)當(dāng)，也需要把它當(dāng)作使命，普通本科院校，尤其是我國的研究型大學(xué)已開啟全面謀篇布局，那么，職業(yè)院校需要一份怎樣的擔(dān)當(dāng)和使命？

廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長吳教育說，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然要求。在此背景下，職業(yè)院校要為新質(zhì)生產(chǎn)力和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供更高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，需要調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置，提升人才培養(yǎng)水平。與此同時，職業(yè)院校的老師需要更密切了解社會經(jīng)濟(jì)變化，適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展要求。

“政府要命題，產(chǎn)業(yè)要出題，學(xué)校要答題，市場來閱題。”廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長羅毅認(rèn)為，面對發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力所提出的新要求，職業(yè)院校要響應(yīng)要求、積極作為?！靶录夹g(shù)的應(yīng)用已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)校的培養(yǎng)水平和培養(yǎng)能力?！彼f。學(xué)校在三年前的訪企拓崗過程中就敏銳地覺察到行業(yè)發(fā)展對于技能型人才培養(yǎng)提出了新的要求。為此，學(xué)校提出“人工智能+”專業(yè)改造的改革，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)及教師結(jié)構(gòu)以適應(yīng)課程培養(yǎng)的變化。

“想要實現(xiàn)技術(shù)應(yīng)用真正落地需要一定的基礎(chǔ)與根基?！绷_毅坦言，職業(yè)教育真正做到科教融匯確實存在諸多不易，其中缺乏科研平臺及足夠的科研力量是關(guān)鍵因素之一。為了解決這一“痛點(diǎn)”，學(xué)校在不斷嘗試校企共建科研平臺、建設(shè)博士工作站、引進(jìn)高學(xué)歷人才等多種方式推進(jìn)應(yīng)用技術(shù)落地。

廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長李青表示，面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，面對優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長動力的重要關(guān)口，職教同行要主動作為、大膽探索如何培育“新人才”。前不久，該校獲批了省社科聯(lián)的政策咨詢基地、“科教融匯高質(zhì)量發(fā)展研究中心”，正在通過繪好“四張圖”，積極探索多元化的“新人才”培養(yǎng)模式。

一是繪好成果轉(zhuǎn)化“魚骨圖”，打通成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化從實驗室走向生產(chǎn)線科技創(chuàng)新全鏈條，解決成果轉(zhuǎn)化“有得轉(zhuǎn)”“有權(quán)轉(zhuǎn)”“愿意轉(zhuǎn)”“轉(zhuǎn)得順”的問題。二是繪好科教融匯“路線圖”，通過搭建共性技術(shù)服務(wù)平臺—工程技術(shù)研發(fā)中心—中試車間—成果轉(zhuǎn)化中心—科普基地—政策咨詢基地等六類平臺，將研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)的教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備和教學(xué)模式，遞進(jìn)式培養(yǎng)學(xué)生的科研思維和創(chuàng)新能力。三是繪好賦智新質(zhì)生產(chǎn)力形成“施工圖”，實施“省級平臺建設(shè)倍增、技術(shù)經(jīng)理人培養(yǎng)托舉、科技成果賦智中小企業(yè)立柱”三大計劃，集聚教授+博士團(tuán)隊，培育更多的新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)、新設(shè)備、新技術(shù)、新模式等新質(zhì)生產(chǎn)力要素。四是繪好托舉“科教融匯”自立自強(qiáng)“裝修圖”，聚力“四個一”力爭形成賦智新質(zhì)生產(chǎn)力的廣東名片。

在廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長趙紅看來，在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的進(jìn)程中，學(xué)校要圍繞產(chǎn)教融合這條主線，通過科技創(chuàng)新來推動產(chǎn)教融合的深度合作，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)適合新質(zhì)生產(chǎn)力的創(chuàng)新型人才。

她從三個方面來展開，一是要創(chuàng)新。在新的視野下創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，升級人才培養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)校要構(gòu)建以“AI+X”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，也就是把人工智能和各個專業(yè)領(lǐng)域做深度融合，協(xié)同企業(yè)一起培養(yǎng)出既深愛技術(shù)技能，同時又具有解決綜合問題能力、有數(shù)字化思維，還有AI素養(yǎng)、能夠適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的新型勞動者，為新質(zhì)生產(chǎn)力提供人才支撐。

二是要動態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。新質(zhì)生產(chǎn)力瞄準(zhǔn)的就是新興產(chǎn)業(yè)以及未來產(chǎn)業(yè)，所以學(xué)校要優(yōu)化動態(tài)專業(yè)調(diào)整結(jié)構(gòu)，緊跟新產(chǎn)業(yè)精準(zhǔn)化培養(yǎng)人才。

三是要用科技創(chuàng)新這一新賽道，利用好協(xié)同鏈主企業(yè)協(xié)同構(gòu)建產(chǎn)教融合共同體，利用這些校企合作平臺，通過這些平臺和企業(yè)一起協(xié)同研發(fā)實用的工藝和技術(shù)，通過應(yīng)用型技術(shù)創(chuàng)新帶動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，由此為新質(zhì)生產(chǎn)力注入不竭的動力。

“新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展與高職院校是緊密相關(guān)的?！睆V州城建職業(yè)學(xué)院執(zhí)行校長李國年說，高職院校賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展是一個很現(xiàn)實的課題，與“教育必須為生產(chǎn)實踐和社會實踐服務(wù)”的教育方針是一脈相承的。他認(rèn)為，高校要在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力中大有作為，既需要高水平大學(xué)培養(yǎng)的戰(zhàn)略型科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才，也需要高職院校培養(yǎng)的大國工匠、高技能人才、現(xiàn)場工程師。

談及學(xué)校的具體實踐與探索，李國年介紹，近幾年學(xué)校提升人才培養(yǎng)定位，與頭部企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)高技能人才。與此同時，借助新校區(qū)建設(shè)契機(jī)，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，新設(shè)軌道交通學(xué)院、數(shù)字商貿(mào)學(xué)院、未來技術(shù)學(xué)院等三個二級學(xué)院，對接戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，并謀劃籌辦新能源、新材料、新醫(yī)科專業(yè)。此外，學(xué)校還將數(shù)字化轉(zhuǎn)型、產(chǎn)教深度融合、創(chuàng)新型人才匯聚平臺打造等作為發(fā)力的重要抓手。

英德市職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長華金授認(rèn)為，職業(yè)院校應(yīng)該是助推新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的“排頭兵”，這是職業(yè)院校的定位決定的。華金授表示，作為中職學(xué)校來說，主要有四方面：一是瞄準(zhǔn)新產(chǎn)業(yè)，作出專業(yè)調(diào)整。對傳統(tǒng)專業(yè)升級改造，開設(shè)一些對接新產(chǎn)業(yè)的新專業(yè)。二是，新的職業(yè)教育法明確了中職學(xué)校的定位，這意味著中職學(xué)校不僅培養(yǎng)技能型專業(yè)人才，還要為高等院校提供生源。根據(jù)新質(zhì)生產(chǎn)力的要求，學(xué)校要調(diào)整人才培養(yǎng)方案，重新規(guī)劃課程設(shè)置，強(qiáng)化學(xué)生復(fù)合型創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)。三是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)和繼續(xù)培養(yǎng)，老師如果對新材料、新工藝、新技術(shù)等知識不及時更新，就難以適應(yīng)新的教學(xué)需求。四是加大投入，爭取政府的支持，推進(jìn)學(xué)校設(shè)備的更新?lián)Q代。

深化校地、校企合作，推動產(chǎn)教深度融合

為更好服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，職業(yè)教育需要深化校地、校企合作，推動產(chǎn)教深度融合，助力新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。在實踐過程中，廣東各校收獲了較成熟的經(jīng)驗與做法。

“只要我們把學(xué)校優(yōu)勢發(fā)揮出來，還是可以為產(chǎn)業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量?！眳墙逃f，廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院為地方服務(wù)，在2018年成立了廣東高明產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究院。這是產(chǎn)教融合、科教融匯比較成功的一個案例。通過五年的運(yùn)作，爭取到了政府經(jīng)費(fèi)1億多元，孵化了30多家高新企業(yè)。這些企業(yè)都在佛山高明落地，發(fā)展還不錯。吳教育介紹，最近學(xué)校還開展了澳大利亞龍蝦養(yǎng)殖項目，也得到了當(dāng)?shù)卣J(rèn)可，并將其作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的一個案例。

“我們錨定粵港澳大灣區(qū)智能制造產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展新需求，以國家數(shù)控技術(shù)高水平專業(yè)群建設(shè)為牽引，探索出了一條產(chǎn)教協(xié)同育人、協(xié)同創(chuàng)新的共建共享之路?！崩钋嘟榻B，廣東機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院要求每個專業(yè)至少與1個區(qū)域龍頭（鏈主）企業(yè)合作、有3個產(chǎn)教融合（專精特新）型企業(yè)參與專業(yè)人才培養(yǎng)、有5個校外產(chǎn)教融合實踐教學(xué)基地、培育1個“開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心”，骨干老師至少參加1個專業(yè)行業(yè)協(xié)會或服務(wù)1個企業(yè)。同時，學(xué)校重點(diǎn)打造高水平產(chǎn)教融合平臺，已培育省級以上產(chǎn)教融合型企業(yè)113家，其中國家級1家。牽頭成立了1個市域產(chǎn)教融合聯(lián)合體、5個行業(yè)產(chǎn)教融合共同體。截至目前，學(xué)校還立項了省級科技創(chuàng)新團(tuán)隊7個、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊2個，數(shù)量位居全省高職前列。

趙紅分享了廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的國家雙高專業(yè)群——測繪地理信息專業(yè)群，在推動新質(zhì)生產(chǎn)力的動力牽引下，學(xué)校推動科技創(chuàng)新、產(chǎn)教融合的升級以及賦能人才培養(yǎng)的做法。“一、由工程中心承接企業(yè)技術(shù)服務(wù)項目，由師生共同完成，師生共同完成的項目可以推動學(xué)生對技能的掌握。二、通過五個中心和中小微企業(yè)聯(lián)合開展攻關(guān)項目，這解決了中小微企業(yè)的研發(fā)人員不足、研發(fā)能力弱的問題。三、錨定科技攻關(guān)方向，對準(zhǔn)國家科技發(fā)展戰(zhàn)略和先進(jìn)技術(shù)，通過校企研發(fā)團(tuán)隊填補(bǔ)了一項三維建模的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)空白?！壁w紅希望這些探索能夠為高職院校的教育教學(xué)改革提供案例參考。

“一直以來，我們堅持立地式科技服務(wù)，致力于為當(dāng)?shù)胤?wù)，讓當(dāng)?shù)仉x不開?！崩顕瓯硎?，學(xué)校攜手從化當(dāng)?shù)卣⒙?lián)合企業(yè)，舉辦7個省級科技服務(wù)平臺、4個區(qū)級工程技術(shù)中心以及4個區(qū)級研究中心，合力開發(fā)300多項專利，并有部分專利陸續(xù)實現(xiàn)轉(zhuǎn)化。

“我們強(qiáng)調(diào)與企業(yè)的聯(lián)合，特別是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的深度轉(zhuǎn)型升級。”李國年說，學(xué)校斥巨資建立了開放型數(shù)字化建筑產(chǎn)教融合實踐中心，助力傳統(tǒng)建筑行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

華金授則表示，學(xué)校在校企合作方面，先后與茶企和麻竹筍企業(yè)、電子商務(wù)企業(yè)共建了英德紅茶電商產(chǎn)業(yè)園，與酒店共建中餐烹飪產(chǎn)業(yè)學(xué)院。同時，學(xué)校與廣東企業(yè)執(zhí)行學(xué)徒制訂單班培養(yǎng)。由此，學(xué)校與企業(yè)實現(xiàn)了師資互派、場地共用、資源共享、人才共培?！霸诮虒W(xué)過程中，企業(yè)的老師、企業(yè)的場地、企業(yè)的實訓(xùn)車間、生產(chǎn)車間的場景經(jīng)常出現(xiàn)，教學(xué)針對性明顯加強(qiáng)?！边@讓學(xué)校明晰了每一個專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和市場需求，進(jìn)一步提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)校也促進(jìn)了當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展，近年來英德兩個產(chǎn)業(yè)都進(jìn)入了良性發(fā)展?fàn)顟B(tài)，產(chǎn)值從幾十億元到近百億元，這里面也有英德職業(yè)教育作出的貢獻(xiàn)。

轉(zhuǎn)變辦學(xué)思維，適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)新變化

毫無疑問，科教融匯是新階段職業(yè)教育發(fā)展的新內(nèi)容，也為證明“職業(yè)院校沒必要做研究”偽命題提供了政策依據(jù)。事實上，各校在推動科技成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用方面形成了鮮明的特色。

在羅毅看來，產(chǎn)教融合和科教融匯是相輔相成的，應(yīng)一起推進(jìn)才能真正實現(xiàn)。他進(jìn)一步介紹，學(xué)校與廣東交通集團(tuán)、貴州交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院及華南理工大學(xué)聯(lián)合成立東西部綜合交通行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，跨區(qū)域匯聚產(chǎn)教資源，搭建集產(chǎn)業(yè)發(fā)展、科技研發(fā)、教育教學(xué)于一體的綜合性平臺。

羅毅特別提到，學(xué)校當(dāng)前布局已經(jīng)覆蓋陸海軌，正在打造低空經(jīng)濟(jì)產(chǎn)教融合科技平臺，將相關(guān)技術(shù)與智慧城市管理、智慧交通應(yīng)用結(jié)合起來，力求抓好低空經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)遇。他坦言，高職教育想要適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，確實面臨很多挑戰(zhàn)。眾所周知，汽車是廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，面對新能源汽車電子這一未來發(fā)展方向，學(xué)校緊貼產(chǎn)業(yè)趨勢發(fā)展，但專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、師資隊伍的建設(shè)、實訓(xùn)室的改造、智能化賦能等，都存在很大的挑戰(zhàn)。

當(dāng)前，廣東通過改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、培育壯大新興產(chǎn)業(yè)、超前布局未來產(chǎn)業(yè)，為加快推進(jìn)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力奠定了產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)。但這既是職業(yè)教育的新機(jī)遇，也是一種很大的挑戰(zhàn)。廣東職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長吳教育說：“最重要的是學(xué)校能不能從原來的辦學(xué)慣性思維中跳出來，轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量發(fā)展的思維方式，這是職業(yè)院校面臨的最大的一個挑戰(zhàn)?！?/p>

“你敢不敢調(diào)整專業(yè)來適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的變化？那么多實驗室，老師怎么來轉(zhuǎn)型？怎么樣讓學(xué)校的課程更有利于產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)？”吳教育拋出了一系列的問題，他表示，這些挑戰(zhàn)學(xué)校做好了，后面的問題就比較好解決了。

促進(jìn)職普融通，用政策激發(fā)企業(yè)參與積極性

展望未來，為培養(yǎng)更多技能拔尖人才，更高質(zhì)量服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，各校代表也提出了許多建議。

吳教育期望，有關(guān)政策要進(jìn)一步落地，比如參與校企合作的企業(yè)能夠在土地、財政、稅收方面獲得支持。

“政府要暢通政策體系，產(chǎn)業(yè)要提出需求，學(xué)校要迅速響應(yīng)，最后還要看成效，究竟是不是推動了新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展?！绷_毅說，必須從人才在就業(yè)市場的受歡迎度來檢驗辦學(xué)質(zhì)量。

李青認(rèn)為，培養(yǎng)造就與科技創(chuàng)新發(fā)展相適應(yīng)、符合新型工業(yè)化和新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的“新質(zhì)人才”，關(guān)鍵在于全面貫徹落實黨的二十大報告提出的職業(yè)教育科教融匯新方向，在把握科教融匯全鏈條實施、提升教師科教融匯方法培訓(xùn)、建立完善科教融匯成效考核評價機(jī)制等方面下功夫，從而加強(qiáng)科技鏈、教育鏈與人才鏈的深度融合。

趙紅認(rèn)為，職業(yè)教育要想獲得社會認(rèn)可，在新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展當(dāng)中實現(xiàn)職業(yè)院校的高質(zhì)量發(fā)展，應(yīng)該關(guān)注三方面：一是要堅持創(chuàng)新性政策引導(dǎo)；二是要建立實用型制度體系；三是要搭建社會認(rèn)可的系統(tǒng)。其中，創(chuàng)新性政策引導(dǎo)涵蓋了兩方面：職業(yè)院校的政策和企業(yè)的政策。學(xué)校政策包括盡快搭建起?？坪捅究坡殬I(yè)教育，盡快把專業(yè)碩士和專業(yè)博士完整的人才培養(yǎng)體系搭建起來，盡快把國家標(biāo)準(zhǔn)體系搭建起來，讓職業(yè)教育有標(biāo)準(zhǔn)可依。

對于企業(yè)端，趙紅希望能繼續(xù)加大政策支持力度，包括稅收優(yōu)惠和財政補(bǔ)貼等推動企業(yè)深度參與到校企合作當(dāng)中來。同時，由政府出面引導(dǎo)全社會共同參與專業(yè)認(rèn)證和專業(yè)評估體系的建設(shè)，加大對職業(yè)教育的正面宣傳。

對于職業(yè)教育如何更好服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，李國年建議，無論是從新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對學(xué)歷結(jié)構(gòu)的要求看，還是從高等教育普及化的需要看，接下來都應(yīng)繼續(xù)大力加快職業(yè)本科建設(shè)，還要充分發(fā)揮政府在院校設(shè)置和專業(yè)設(shè)置中的調(diào)節(jié)作用。

華金授則建議：一是現(xiàn)在都提倡推動職普融通，但是在具體實施細(xì)則上，學(xué)分如何互換和認(rèn)證？如何打通職普之間的“鴻溝”？這方面的制度細(xì)則還沒有出臺，希望相關(guān)部門迅速完善。二是希望借助主流媒體加大對職業(yè)教育的宣傳，提升社會對中職教育的認(rèn)可度。