2011年9月，研究生剛畢業(yè)的汪德露來到經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，成為一名市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的專任教師。一晃兒，已過了十個(gè)年頭。

初入職場(chǎng)，面對(duì)學(xué)生與教師的角色轉(zhuǎn)變，汪德露有點(diǎn)焦慮而迷茫。在經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)與調(diào)整后，她明白，只有從一點(diǎn)一滴做起，從一點(diǎn)一滴學(xué)起，才能讓原本躁動(dòng)的青春變成深水靜流的厚重與超越。

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法不熟悉，她就去看網(wǎng)上教學(xué)視頻，去同事的課堂旁聽，邊看邊思考邊學(xué)習(xí)；遇到棘手的問題，向前輩積極請(qǐng)教，指點(diǎn)迷津；做完的教學(xué)設(shè)計(jì)方案與課件，請(qǐng)教領(lǐng)導(dǎo)、同事意見，反復(fù)修改。通過腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈的努力，汪德露終于邁過起步階段的困擾。

“對(duì)我來說，參加教師教學(xué)技能比賽是提升教學(xué)技能最好的方式，也是我成長(zhǎng)的路徑，只有拿到省賽的入場(chǎng)券，才能夠有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)全省以及全國(guó)的優(yōu)秀教師的教學(xué)方式方法。”十年間，汪德露有9年參加了學(xué)院、學(xué)校層次的教師技能比賽；從院賽、校賽到省賽，一路“打怪升級(jí)”——院賽二等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)，校賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)，2017年廣東省職業(yè)院校教師信息化教學(xué)大賽高等職業(yè)教育組信息化課堂教學(xué)比賽省級(jí)二等獎(jiǎng)、2019年廣東省職業(yè)院校技能大賽職業(yè)院校教學(xué)能力比賽省級(jí)三等獎(jiǎng)。一張張榮譽(yù)證書記錄著汪德露成長(zhǎng)的腳步。

汪德露還擔(dān)任經(jīng)管學(xué)院教師黨支部書記。今年，為了迎接建黨99周年，她在5月就策劃組織黨支部的老師開展活動(dòng)。考慮到疫情期間老師未返校，她最終選定開展手抄黨章活動(dòng)。她提前將黨章字帖郵寄到每一位老師的手上，帶領(lǐng)支部教職工進(jìn)行一次黨性知識(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

近年來，汪德露積極開展教學(xué)改革研究，共主持4項(xiàng)校級(jí)課題，參與廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)、廣東省高職教育財(cái)經(jīng)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)課題各兩項(xiàng)，發(fā)表有關(guān)教科研論文9篇，還參與主編出版教材2本；獲評(píng)學(xué)校2019年度“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。

與學(xué)生在智慧課堂

播種與收獲，往往不在同一個(gè)季節(jié)，中間相隔的那段時(shí)間，就是追尋。汪德露說，她在城建的十年，是成長(zhǎng)，是歷練，更是蛻變；她的初心，不是停留在原地的堅(jiān)守，而是馬不停蹄的追逐。