3月2日，學(xué)校正式開學(xué)，在教務(wù)處的精細(xì)安排、各二級學(xué)院的周密部署下，上萬名學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)開啟了線上學(xué)習(xí)模式。而身處湖北的多名教師，人雖被困在疫區(qū)，但教學(xué)不中斷，克服各種困難，以直播、錄播等方式，向?qū)W生傳遞知識。他們像一縷陽光，照亮疫區(qū)的路，也溫暖了學(xué)生的心。
“認(rèn)真負(fù)責(zé)的小馬哥”
3月16日早上8點20分，在湖北省荊州市松滋市萬家集鎮(zhèn)一幢三層小樓里，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院金融教研室教師、共產(chǎn)黨員馬俊在二樓一間小書房里，開始上《基金投資》課。上午他一共上四節(jié)課，到11點50分結(jié)束，聽課學(xué)生總計90多人。
馬俊老師告訴記者，線上教學(xué)是一個全新的領(lǐng)域，充滿了挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性。開學(xué)前，他認(rèn)真分析了學(xué)生學(xué)情，完成了基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基因的備課，組建了線上教學(xué)任務(wù)和項目，制作了課件。開課后，他通過騰訊課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和微信等實時通訊工具加強(qiáng)與學(xué)生的互動，積極變換教師角色，變傳統(tǒng)知識講授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。由于馬老師家里的寬帶信號不穩(wěn)定，為了保證教學(xué)效果，他使用自己的手機(jī)流量進(jìn)行數(shù)據(jù)傳遞，開課以來流量使用超了20G，每天晚上，他都要及時查看流量、及時續(xù)費，以保證教學(xué)的正常進(jìn)行。同時，馬俊老師還主動要求擔(dān)任了學(xué)院的巡課督導(dǎo)。馬老師的付出，得到學(xué)生認(rèn)可，學(xué)生稱他為“認(rèn)真負(fù)責(zé)的小馬哥”。
據(jù)馬老師說，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院還有一位老師在湖北省天門市，叫石倩文。她是工商企業(yè)管理教研室老師，也是一名共產(chǎn)黨員，教授《企業(yè)管理》課程，一周4到8節(jié)課。記者在電話中了解到，這幾天，天門氣溫回升，室外溫度有20攝氏度，但是室內(nèi)溫度只有十幾攝氏度，石老師打字的時候，手指頭凍得發(fā)麻。
山頂?shù)摹爸辈ラg”
早上7：30，湖北鐘祥市胡集鎮(zhèn)虎山村，建筑工程學(xué)院教師、共產(chǎn)黨員喻甜香在配合村里志愿服務(wù)人員測量體溫后，便戴著口罩、背著電腦包向村西頭山坡進(jìn)發(fā)。山村手機(jī)信號不好，鄉(xiāng)親們便把山頂?shù)囊婚g房子借給他用，那里位置高、信號好。
面對“停課不停學(xué)”的任務(wù)，喻甜香老師在備課期間，用手機(jī)熱點連接電腦和教學(xué)團(tuán)隊一起線上討論并制作《裝飾裝修工程計量與計價》課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計劃等內(nèi)容；單元設(shè)計資料也從零開始制作一步步完成。
開課前一天，他上傳了課件、電子圖紙等資料，并在班級群共享課件、直播回放視頻等；開課前30分鐘，他發(fā)布直播任務(wù)、學(xué)生在線交流和處理課后作業(yè)等問題；開課前10分鐘，他跟進(jìn)直播簽到。兩周下來，在師生的相互配合下，授課效果良好。
雜物房里的“主播”
3月16日早上8點10分，在湖北省荊門市東寶區(qū)子陵鎮(zhèn)石蓮村一間簡陋的屋子里，趙永豪打開筆記本電腦，連通手機(jī)“熱點”，準(zhǔn)備上《電子技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課。
趙永豪是機(jī)電工程學(xué)院機(jī)電一體化教研室副主任。今年春節(jié)，他和妻兒一道去湖北荊門農(nóng)村與岳父母一起過年，但突如其來的疫情打亂了他們的回程計劃。隨著“停課不停學(xué)”的通知下達(dá)，趙老師克服各種困難，在僻遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村當(dāng)起了“主播”。
因地處鄉(xiāng)村，沒有寬帶接入，在建設(shè)錄播課程及實時解答學(xué)生問題時，趙老師全程使用手機(jī)流量。由于老家四代同堂，白天比較吵，為確保錄制效果，趙老師只能在氣溫不足6攝氏度的夜晚，獨自在雜物房里進(jìn)行課程錄制；而為了保證教學(xué)效果，并盡可能節(jié)約有限的流量，趙老師結(jié)合近幾年在不同網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，除在“學(xué)習(xí)通”平臺發(fā)布錄播視頻外外，還通過QQ群、微信群等，使用“語音+圖片+文字”的方式對學(xué)生進(jìn)行難點講解。
考慮到網(wǎng)絡(luò)課程與現(xiàn)場教學(xué)之間的區(qū)別，趙老師所在的課題組把課程內(nèi)容根據(jù)知識點進(jìn)行了重新組織，確保課程內(nèi)容的講解能夠滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求。同時內(nèi)容的分隔上，以周為單位進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)置，讓學(xué)生更清楚每周應(yīng)該學(xué)習(xí)到哪個部分。而在內(nèi)容的講解上，根據(jù)番茄工作法的理論，每小節(jié)錄播課程的時長控制在25分鐘以內(nèi)，讓學(xué)生更能集中精神，同時針對每節(jié)的內(nèi)容設(shè)計了課堂測試，以反饋學(xué)生的掌握程度。通過這種方式，學(xué)生普遍互動積極，趙老師也會根據(jù)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)情況及時對講解作出適當(dāng)調(diào)整，保證學(xué)生能夠掌握課程內(nèi)容，教學(xué)效果得到學(xué)生的肯定。
據(jù)了解，開學(xué)以來，還有湖北籍多位老師，如外語外貿(mào)學(xué)院63歲的副教授李淑芳，建筑工程學(xué)院教師桂慧龍，建筑工程學(xué)院教師、共產(chǎn)黨員魯周靜等，都克服各種困難，采取多種措施，保證了在線教學(xué)的順利進(jìn)行：有的指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)授課內(nèi)容充分預(yù)習(xí)，梳理并列出預(yù)習(xí)單；有的課中加強(qiáng)鞏固性練習(xí)和教師案例、實訓(xùn)操作的演示作用；有的調(diào)查線上學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，課前積極與學(xué)生溝通，上課前力爭找到相應(yīng)的解決方法；有的課后針對個別學(xué)生的疑問細(xì)心解答；有的狠抓課堂到課率，積極與輔導(dǎo)員、班紀(jì)律委員溝通到課情況；有的向鄰居借電腦、緊急購買筆記本電腦等，都想盡一切辦法克服線上教學(xué)的劣勢，努力保證線上教學(xué)的效果。（綜合通訊員龍軒、胡雪婷等來稿，并補充采訪）
