3月2日，學(xué)校正式開(kāi)學(xué)，在教務(wù)處的精細(xì)安排、各二級(jí)學(xué)院的周密部署下，上萬(wàn)名學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)啟了線上學(xué)習(xí)模式。而身處湖北的多名教師，人雖被困在疫區(qū)，但教學(xué)不中斷，克服各種困難，以直播、錄播等方式，向?qū)W生傳遞知識(shí)。他們像一縷陽(yáng)光，照亮疫區(qū)的路，也溫暖了學(xué)生的心。
“認(rèn)真負(fù)責(zé)的小馬哥”
3月16日早上8點(diǎn)20分，在湖北省荊州市松滋市萬(wàn)家集鎮(zhèn)一幢三層小樓里，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院金融教研室教師、共產(chǎn)黨員馬俊在二樓一間小書(shū)房里，開(kāi)始上《基金投資》課。上午他一共上四節(jié)課，到11點(diǎn)50分結(jié)束，聽(tīng)課學(xué)生總計(jì)90多人。
馬俊老師告訴記者，線上教學(xué)是一個(gè)全新的領(lǐng)域，充滿了挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性。開(kāi)學(xué)前，他認(rèn)真分析了學(xué)生學(xué)情，完成了基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基因的備課，組建了線上教學(xué)任務(wù)和項(xiàng)目，制作了課件。開(kāi)課后，他通過(guò)騰訊課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和微信等實(shí)時(shí)通訊工具加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，積極變換教師角色，變傳統(tǒng)知識(shí)講授者為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。由于馬老師家里的寬帶信號(hào)不穩(wěn)定，為了保證教學(xué)效果，他使用自己的手機(jī)流量進(jìn)行數(shù)據(jù)傳遞，開(kāi)課以來(lái)流量使用超了20G，每天晚上，他都要及時(shí)查看流量、及時(shí)續(xù)費(fèi)，以保證教學(xué)的正常進(jìn)行。同時(shí)，馬俊老師還主動(dòng)要求擔(dān)任了學(xué)院的巡課督導(dǎo)。馬老師的付出，得到學(xué)生認(rèn)可，學(xué)生稱他為“認(rèn)真負(fù)責(zé)的小馬哥”。
據(jù)馬老師說(shuō)，經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院還有一位老師在湖北省天門(mén)市，叫石倩文。她是工商企業(yè)管理教研室老師，也是一名共產(chǎn)黨員，教授《企業(yè)管理》課程，一周4到8節(jié)課。記者在電話中了解到，這幾天，天門(mén)氣溫回升，室外溫度有20攝氏度，但是室內(nèi)溫度只有十幾攝氏度，石老師打字的時(shí)候，手指頭凍得發(fā)麻。
山頂?shù)摹爸辈ラg”
早上7：30，湖北鐘祥市胡集鎮(zhèn)虎山村，建筑工程學(xué)院教師、共產(chǎn)黨員喻甜香在配合村里志愿服務(wù)人員測(cè)量體溫后，便戴著口罩、背著電腦包向村西頭山坡進(jìn)發(fā)。山村手機(jī)信號(hào)不好，鄉(xiāng)親們便把山頂?shù)囊婚g房子借給他用，那里位置高、信號(hào)好。
面對(duì)“停課不停學(xué)”的任務(wù)，喻甜香老師在備課期間，用手機(jī)熱點(diǎn)連接電腦和教學(xué)團(tuán)隊(duì)一起線上討論并制作《裝飾裝修工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃等內(nèi)容；單元設(shè)計(jì)資料也從零開(kāi)始制作一步步完成。
開(kāi)課前一天，他上傳了課件、電子圖紙等資料，并在班級(jí)群共享課件、直播回放視頻等；開(kāi)課前30分鐘，他發(fā)布直播任務(wù)、學(xué)生在線交流和處理課后作業(yè)等問(wèn)題；開(kāi)課前10分鐘，他跟進(jìn)直播簽到。兩周下來(lái)，在師生的相互配合下，授課效果良好。
雜物房里的“主播”
3月16日早上8點(diǎn)10分，在湖北省荊門(mén)市東寶區(qū)子陵鎮(zhèn)石蓮村一間簡(jiǎn)陋的屋子里，趙永豪打開(kāi)筆記本電腦，連通手機(jī)“熱點(diǎn)”，準(zhǔn)備上《電子技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課。
趙永豪是機(jī)電工程學(xué)院機(jī)電一體化教研室副主任。今年春節(jié)，他和妻兒一道去湖北荊門(mén)農(nóng)村與岳父母一起過(guò)年，但突如其來(lái)的疫情打亂了他們的回程計(jì)劃。隨著“停課不停學(xué)”的通知下達(dá)，趙老師克服各種困難，在僻遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村當(dāng)起了“主播”。
因地處鄉(xiāng)村，沒(méi)有寬帶接入，在建設(shè)錄播課程及實(shí)時(shí)解答學(xué)生問(wèn)題時(shí)，趙老師全程使用手機(jī)流量。由于老家四代同堂，白天比較吵，為確保錄制效果，趙老師只能在氣溫不足6攝氏度的夜晚，獨(dú)自在雜物房里進(jìn)行課程錄制；而為了保證教學(xué)效果，并盡可能節(jié)約有限的流量，趙老師結(jié)合近幾年在不同網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，除在“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)發(fā)布錄播視頻外外，還通過(guò)QQ群、微信群等，使用“語(yǔ)音+圖片+文字”的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行難點(diǎn)講解。
考慮到網(wǎng)絡(luò)課程與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)之間的區(qū)別，趙老師所在的課題組把課程內(nèi)容根據(jù)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了重新組織，確保課程內(nèi)容的講解能夠滿足網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的要求。同時(shí)內(nèi)容的分隔上，以周為單位進(jìn)行內(nèi)容的設(shè)置，讓學(xué)生更清楚每周應(yīng)該學(xué)習(xí)到哪個(gè)部分。而在內(nèi)容的講解上，根據(jù)番茄工作法的理論，每小節(jié)錄播課程的時(shí)長(zhǎng)控制在25分鐘以內(nèi)，讓學(xué)生更能集中精神，同時(shí)針對(duì)每節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)了課堂測(cè)試，以反饋學(xué)生的掌握程度。通過(guò)這種方式，學(xué)生普遍互動(dòng)積極，趙老師也會(huì)根據(jù)學(xué)生反饋的學(xué)習(xí)情況及時(shí)對(duì)講解作出適當(dāng)調(diào)整，保證學(xué)生能夠掌握課程內(nèi)容，教學(xué)效果得到學(xué)生的肯定。
據(jù)了解，開(kāi)學(xué)以來(lái)，還有湖北籍多位老師，如外語(yǔ)外貿(mào)學(xué)院63歲的副教授李淑芳，建筑工程學(xué)院教師桂慧龍，建筑工程學(xué)院教師、共產(chǎn)黨員魯周靜等，都克服各種困難，采取多種措施，保證了在線教學(xué)的順利進(jìn)行：有的指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)授課內(nèi)容充分預(yù)習(xí)，梳理并列出預(yù)習(xí)單；有的課中加強(qiáng)鞏固性練習(xí)和教師案例、實(shí)訓(xùn)操作的演示作用；有的調(diào)查線上學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，課前積極與學(xué)生溝通，上課前力爭(zhēng)找到相應(yīng)的解決方法；有的課后針對(duì)個(gè)別學(xué)生的疑問(wèn)細(xì)心解答；有的狠抓課堂到課率，積極與輔導(dǎo)員、班紀(jì)律委員溝通到課情況；有的向鄰居借電腦、緊急購(gòu)買(mǎi)筆記本電腦等，都想盡一切辦法克服線上教學(xué)的劣勢(shì)，努力保證線上教學(xué)的效果。（綜合通訊員龍軒、胡雪婷等來(lái)稿，并補(bǔ)充采訪）
