在數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的背景下，如何將職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求無縫銜接，培養(yǎng)“即插即用”的高素質(zhì)技能人才？廣州城建職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“城建職院”）聯(lián)合廣州人從眾信息科技有限公司（以下簡(jiǎn)稱“人從眾”），通過校企共建區(qū)域型產(chǎn)教融合實(shí)踐中心——“金基地”，交出了一份亮眼答卷。

政策引領(lǐng)：錨定產(chǎn)教融合國(guó)家戰(zhàn)略

城建職院積極響應(yīng)教育部《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》號(hào)召，以“金基地”為載體，將企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)場(chǎng)景、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引入校園，構(gòu)建“校中廠”與“廠中?！彪p向互通模式?！奥殬I(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，必須打破校企‘兩張皮’的困局?！痹撔｜h委副書記張德宜表示。

機(jī)制創(chuàng)新：利益共享激發(fā)校企“共生力”

校企合作的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于構(gòu)建科學(xué)高效的利益共享機(jī)制。城建職院與人從眾公司以機(jī)制創(chuàng)新為突破口，通過三大舉措破解校企合作“痛點(diǎn)”：

在利益分配上，企業(yè)投入超百萬元建設(shè)8個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)直播間、1個(gè)視頻制作中心，并提供抖音官方認(rèn)證運(yùn)營(yíng)資源，學(xué)校則提供場(chǎng)地、學(xué)生團(tuán)隊(duì)及管理支持；學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目產(chǎn)生的銷售額與服務(wù)費(fèi)按比例反哺教學(xué)設(shè)備更新和師資培訓(xùn)，構(gòu)建起良性閉環(huán)。

在雙師協(xié)同上，企業(yè)選派4名資深總監(jiān)駐校擔(dān)任實(shí)踐導(dǎo)師，與校內(nèi)教師聯(lián)合開發(fā)“直播文案與話術(shù)撰寫”等課程，將行業(yè)前沿技巧融入教學(xué)；同時(shí)，校內(nèi)教師定期赴企業(yè)掛職，參與直播運(yùn)營(yíng)和品牌策劃，形成“雙向賦能”的師資共育體系。

在溝通協(xié)作上，雙方建立月度聯(lián)席會(huì)議制度，并搭建“校企通”數(shù)字化管理平臺(tái)，實(shí)時(shí)共享企業(yè)項(xiàng)目需求與學(xué)生實(shí)踐數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)資源精準(zhǔn)對(duì)接與高效配置。

實(shí)踐育人：真實(shí)項(xiàng)目鍛造“硬核”技能

在“金基地”，學(xué)生從傳統(tǒng)課堂的知識(shí)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹辈ル娚坍a(chǎn)業(yè)生態(tài)的“實(shí)戰(zhàn)操盤手”：企業(yè)將知名品牌直播運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目嵌入教學(xué)體系，學(xué)生分組承擔(dān)選品策劃、腳本撰寫、直播控場(chǎng)、數(shù)據(jù)分析等全流程任務(wù)，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”一體化培養(yǎng)；創(chuàng)新“實(shí)踐成果學(xué)分互認(rèn)”機(jī)制，學(xué)生的直播時(shí)長(zhǎng)、銷售業(yè)績(jī)、創(chuàng)意作品可直接置換《新媒體運(yùn)營(yíng)實(shí)務(wù)》等專業(yè)課程學(xué)分，構(gòu)建“能力本位”的多元評(píng)價(jià)體系。

成效顯著：學(xué)生出彩、企業(yè)增效、產(chǎn)業(yè)升級(jí)

在“金基地”產(chǎn)教融合實(shí)踐中，校企協(xié)同以真實(shí)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)實(shí)戰(zhàn)育人取得顯著成效。這種以產(chǎn)教深度融合為核心、以真實(shí)項(xiàng)目為載體的育人模式，既錘煉了學(xué)生職業(yè)技能，又為企業(yè)降本增效，更賦能區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)，形成“學(xué)生成長(zhǎng)、企業(yè)獲利、產(chǎn)業(yè)發(fā)展”的良性循環(huán)，成為職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐樣本。

從“校門”到“廠門”，從“實(shí)訓(xùn)”到“實(shí)戰(zhàn)”，廣州城建職業(yè)學(xué)院通過“金基地”建設(shè)，探索出一條校企利益共生、資源共融、人才共育的創(chuàng)新路徑。這一實(shí)踐不僅彰顯了職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的使命擔(dān)當(dāng)，更為中國(guó)式現(xiàn)代化背景下產(chǎn)教深度融合提供了鮮活樣本。

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