12月23日，擁有七百余年歷史的“中國歷史文化名村”——清遠佛岡縣上岳古村，迎來了一群特殊的訪客。來自廣州城建職業(yè)學院的大學生、佛岡縣多所學校的中小學生，攜手走進這座嶺南古韻與現(xiàn)代生機交融的村落，共同參與了一堂別開生面的“行走的思政課”。

據(jù)介紹，這不僅是思政課教學形式的一次大膽突破，更是廣州城建職業(yè)學院與佛岡縣共同推進“大中小學思政課一體化建設(shè)”的生動實踐。

打破課堂邊界，讓思政課“行走”在鄉(xiāng)野之間

思政課怎么上？可以坐在教室里聽講，也可以站在講臺上辯論，但這一次，它被“搬”進了綠水青山、古巷老屋之間。

據(jù)悉，本次活動由佛岡縣委宣傳部、廣州城建職業(yè)學院、佛岡縣教育局聯(lián)合主辦，通過“行走觀察-深度講授-沉浸體驗”三維融合的教學模式，打破學段壁壘，讓大中小學三個學段的學生在真實的鄉(xiāng)村振興場景中共同學習、相互啟發(fā)。

上岳村的古民居是廣東省現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最完好的南宋、明清時期的古建筑群之一。在“百千萬工程”的推動下，這座承載著700余年深厚文化底蘊的古村落，在產(chǎn)業(yè)發(fā)展、人居環(huán)境、文化傳承等方面發(fā)生了顯著變化，煥發(fā)著前所未有的生機與活力。在這里，思政課不再抽象，而是可觸摸、可感受、可對話的真實敘事。

“本次活動是思政課改革創(chuàng)新的成果，也是一次有益的嘗試?！睆V州城建職業(yè)學院黨委書記黃學茭告訴記者，本次活動組織學生來到這里，就是要讓思政課沾泥土、接地氣，讓不同學段的學生在行走中觀察、在體驗中思考、在協(xié)作中成長。

階梯式教學，實現(xiàn)“螺旋上升”育人效果

如何讓小學生、中學生、大學生在同一主題下都能學有所獲、思有所得？這是大中小學思政課一體化建設(shè)的核心命題。本次活動對此作出了積極探索。

活動現(xiàn)場，學生們走過青石巷陌，參觀古圍村、沃柑園、武魁中心、歸仁里故居等場所，帶隊老師將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、農(nóng)文旅融合發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護、鄉(xiāng)風文明建設(shè)等內(nèi)容，融入沿途講解，讓宏觀政策化為具體可感的鄉(xiāng)村故事。

隨后，師生們齊聚上岳古村民俗文化展示館，圍繞鄉(xiāng)村振興開展交流。廣州城建職業(yè)學院老師萬銳、趙紅引導(dǎo)學生們將所見所聞進行理論提升，梳理鄉(xiāng)村振興的發(fā)展脈絡(luò)與時代意義，并邀請當?shù)胤N植戶與學生們交流，面對面分享他們的實踐故事與發(fā)展感悟。

更為巧妙的是教學成果的差異化呈現(xiàn)。小學生們用五彩畫筆描繪心中的美麗鄉(xiāng)村，線條稚嫩卻充滿想象；中學生們以觀察日記記錄村容變遷與村民生活，語言樸實而情感真摯；大學生們則撰寫調(diào)研報告，運用專業(yè)理論分析上岳村的發(fā)展路徑，思考青年在鄉(xiāng)村振興中的責任擔當。

“通過這次學習，我才了解到‘百千萬工程’給當?shù)貛砹硕啻蟮淖兓??！睆V州城建職業(yè)學院大一學生郭同學表示，希望未來能回到鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村建設(shè)貢獻青春力量。

黨建引領(lǐng)，校地協(xié)同，賦能一體化長效機制

活動當天，廣州城建職業(yè)學院馬克思主義學院與上岳村簽署了“大思政課”實踐教學基地共建協(xié)議和校村黨建結(jié)對協(xié)議，為常態(tài)化開展沉浸式思政教學和跨學段實踐提供了平臺依托。

黃學茭介紹，自落戶佛岡以來，廣州城建職業(yè)學院始終將服務(wù)區(qū)域發(fā)展作為重要使命。學校通過建立文化旅游產(chǎn)業(yè)研究中心、組織電商與旅游專業(yè)師生下鄉(xiāng)服務(wù)等方式，深度參與佛岡農(nóng)文旅融合發(fā)展，助力培育新質(zhì)生產(chǎn)力。

“推進大中小學思政課一體化，是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵舉措。我們希望通過高校的引領(lǐng)作用，聯(lián)動地方資源，打造具有城建特色、佛岡特色的思政教育協(xié)同模式，最終形成可推廣的‘城建—佛岡樣本’?！秉S學茭說。

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