民辦職業(yè)教育：尋求轉(zhuǎn)變，提高實力《廣東省教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃》提出，廣東省將率先建立中國特色職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展模式，打造一批國家級“雙高”院校，建設(shè)一批省級高水平高職院校和專業(yè)群。建設(shè)一批國家級優(yōu)質(zhì)中職學校和專業(yè)，建設(shè)80所左右省級高水平中職學校，建成300個左右“雙精準”示范專業(yè)。建設(shè)100個左右骨干企業(yè)與應(yīng)用型本科高校、職業(yè)院校共同組建的校企合作職業(yè)教育集團、產(chǎn)教融合聯(lián)盟。建設(shè)一批綜合性高水平產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地。這一規(guī)劃，為堅持走產(chǎn)教融合、校企合作發(fā)展路徑的民辦高職院校提供了寶貴的機遇。

目前，民辦高職院校面臨生源質(zhì)量不高，教師整體待遇較低、公共財政支持力度不大等挑戰(zhàn)。面對困境，各民辦高職院校積極尋求轉(zhuǎn)變之策，增強綜合競爭力。

廣州城建職業(yè)學院出臺《高層次人才聘用管理辦法》，設(shè)立“鳳凰學者”系列崗位，既吸引外來“鳳凰”，又為內(nèi)部“燕雀”成長提供快速通道。對學位、年齡等硬件暫不達標但業(yè)績優(yōu)秀的人才，適當放寬招聘通道，從而吸引外來高層次人才。

廣州南洋理工職業(yè)學院在推進“雙高”建設(shè)過程中，深化以新型產(chǎn)業(yè)學院為載體的“多維跨界、崗課融通”人才培養(yǎng)模式改革，設(shè)置卓越人才、杰出人才、優(yōu)秀人才、青年骨干教師四個層次的人才崗位，著力建設(shè)高水平教學團隊，構(gòu)建＂1+3+N”專業(yè)群人才培養(yǎng)體系，打造先進制造業(yè)和電商人才培養(yǎng)高地。

廣州華夏職業(yè)學院堅持“以高質(zhì)量求生存、以就業(yè)樂業(yè)求認同、以服務(wù)地方經(jīng)濟求支持、以創(chuàng)新特色發(fā)展求發(fā)展＂的辦學定位，不斷優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力推動先進制造業(yè)、人工智能、信息技術(shù)等優(yōu)先發(fā)展，同時將供給過剩、就業(yè)率不理想、職業(yè)崗位飽和的部分專業(yè)撤并淘汰，鼓勵二級學院緊跟市場需求開設(shè)新興專業(yè)。

校外培訓(xùn)機構(gòu)：經(jīng)歷洗牌，轉(zhuǎn)型重構(gòu)

“雙減”落地，校外培訓(xùn)機構(gòu)治理工作取得明顯成效，學科類培訓(xùn)大幅壓減。教培機構(gòu)在經(jīng)歷一番沉淀之后，步上另一條賽道。

無論是線上還是線下，無論是上市公司、獨角獸還是中小型培訓(xùn)機構(gòu)，都必須遵循“合規(guī)”這一外在要求。業(yè)內(nèi)人士一致認為，按照國家的監(jiān)管態(tài)勢，以往的“擦邊球”已經(jīng)無法繼續(xù)進入賽場，必須找到核心合規(guī)的業(yè)務(wù)模式。

因此，“轉(zhuǎn)型”成為校外培訓(xùn)機構(gòu)的關(guān)鍵詞。經(jīng)歷洗牌后的教培行業(yè)，跨過“陣痛期”，在教育公益性原則下，與學科教育形成互補，重回穩(wěn)健增長。多點開花、混業(yè)經(jīng)營是絕大多數(shù)教育機構(gòu)的轉(zhuǎn)型策略。除了素質(zhì)教育、職業(yè)教育、教育信息化、教育硬件等常規(guī)轉(zhuǎn)型方向外，直播電商、文旅、文化服務(wù)等新領(lǐng)域也被瞄準。卓越教育聯(lián)合創(chuàng)始人兼高級副總裁周貴表示，“我們積極擁抱變化，重構(gòu)課程體系，大量投入素質(zhì)課程研發(fā)，大學生提供更靈活、更具個性化的學習體驗?！?/p>

民辦學前教育：特色發(fā)展，樹立口碑

在很長一段時間里，民辦學前教育是學前教育事業(yè)的生力軍。隨著國家關(guān)于學前教育深化改革等文件的出臺，對幼兒園的辦園資質(zhì)、安全監(jiān)管、衛(wèi)生保健等都提出更高的要求，一些管理不善、經(jīng)營狀況較差的民辦幼兒園逐漸被淘汰。業(yè)內(nèi)人士認為，優(yōu)質(zhì)教育是民辦學前教育的生命線。

目前，不少民辦幼兒園都在想辦法擴大生源。有的民辦幼兒園已開設(shè)托班。招收2周歲以上3周歲以下的幼兒，提供托育服務(wù)。

廣州民辦教育協(xié)會常務(wù)副會長吳親平表示，民辦幼兒園要贏得生存和發(fā)展必須走特色發(fā)展道路。有特色的園所才能形成品牌個性，樹立口碑。

民辦中小學：調(diào)整迭代，普高增量

近年，民辦義務(wù)教育階段學校進入調(diào)整迭代期。一方面，“公參民”學校基本完成改名和脫鉤，“名校辦民校”成為歷史。此前，教育部等八部門發(fā)布《關(guān)于規(guī)范公辦學校舉辦或者參與舉辦民辦義務(wù)教育學校的通知》，“公參民”學校要么轉(zhuǎn)為公辦學校，要么繼續(xù)當民辦學校，但必須在名字、教師、財務(wù)、招生、行政、辦學等方面與公立學校進行分割。另一方面，廣州啟動“公民同招”免試入學、不能掐尖，民辦中小學開始搖號派位招生。

近年，廣州民辦小學學位供應(yīng)量持續(xù)減少，2022年招生學位約5.1萬個，招生學校減少27所，學校減少1.3萬個；2023年民辦小學學位減少2622個，為4.9萬個。與此同時，民辦初中學位也不如此前緊張。2021年，48236名學生競爭46281個學位；2022年報名人數(shù)為38416人，學位數(shù)為36154個，報名人數(shù)和學位數(shù)雙雙下降；去年有35832名學生報名，學位共36262個，多出430個學位。

而民辦高中招生情況正好相反。近年，廣州多所新辦民辦高中獲批。業(yè)內(nèi)人士表示，這是全國普通高中發(fā)展的縮影——義務(wù)教育階段之后，高水平普通高中的普及也進入快車道。據(jù)悉，民辦普通高中的增量，和此前針對培訓(xùn)資質(zhì)國際高中的政策有關(guān)。政策規(guī)定，有照有證的國際高中，要整改轉(zhuǎn)型為普通民辦高中。政策實施后，有國際高中拿到了普高辦學資質(zhì)。除了國際高中，還有個別前些年創(chuàng)建的K12學校補齊了高中學段。

廣州民辦教育歷史悠久，形態(tài)多元。一直以來，廣州民辦教育以教育觀念創(chuàng)新、育人方式創(chuàng)新、教育政策創(chuàng)新帶動學前教育、中小學教育、職業(yè)教育、校外培訓(xùn)等業(yè)態(tài)百花齊放，形成層次類型多樣、結(jié)構(gòu)功能與公辦教育互補的發(fā)展格局。

賡續(xù)輝煌歷史，延續(xù)時代佳話。廣州民辦教育在學位供應(yīng)、教育改革、教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展方面承擔重任，履行使命，經(jīng)受挑戰(zhàn)，在廣州教育事業(yè)波瀾壯闊的畫卷上留下濃墨重彩的一筆。